الگوی ساختاری رابطه خودكارآمدی، سودمندی ادراك شده و پیشرفت تحصیلی: بررسی نقش واسطه‌ای یادگیری خود‌نظم‌بخش

هدف: بررسي تاثير خود كارآمدي و سودمندي ادراك شده بر پيشرفت تحصيلي، با واسطه گري يادگيري خودنظم بخش. روش: 400 دانش آموز پايه سوم رياضي فيزيك ( 200 دختر و 200 پسر) دبيرستان هاي دولتي شهر اصفهان به طور تصادفي انتخاب شدند و به پرسشنامه اي شامل سه خرده مقياس پاسخ دادند. يافته ها: نتايج به دست آمده با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري نشان داد كه متغيرهاي برون زاي خودكارآمدي و سودمندي ادراك شده اثر مستقيم معناداري بر پيشرفت تحصيلي دارند، همچنين نتايج نشان داد كه رابطه بين خود كارآمدي و سودمندي ادراك شده با پيشرفت تحصيلي از طريق يادگيري خود نظم بخش ميانج يگري شد. در اين الگو تمام وز نهاي رگرسيوني از نظر آماري معنادار 0 از واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين كردند . / بوده و متغيرهاي پيش بيني كننده 54 نتيجه گيري:در مجموع يافته ها نشان مي دهد كه خود كارآمدي و سود مندي ادراك شده مستقيماً و با واسطه يادگيري خود نظم بخش بر پيشرفت تحصيلي تأثير دارند.