چکیده مقاله
در این پژوهش، سودمندی برنامه ی طراحی شده بر اساس
رویکردهای پرسش از نویسنده و در کخواندن سه وجهی در افزایش
درک مت نهای حکایت های کهن، نثر امروزی و داستان کوتاه
دانش آموزان دوره ی راهنمایی بررسی شد. بدین منظور 71 دانش آموز
پسر پایه ی دوم راهنمایی دو کلاس یک مدرسه راهنمایی به طور
تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه گماشته شدند. ابزار پژ وهش
پیش آزمون و پس آزمون درک خواندن پ ژوهشگرساخته بودند. برنامه ی
طراحی شده برای گروه آزمایشی در هشت جلسه ( 5 جلسه ی بحث
کلاسی و 3 جلسه ی بحث گروهی) به کار گرفته شد. نتایج تحلیل
کوواریانس نشان دهنده ی عملکرد بهتر دانش آموزان گروه آزمایشی
نسبت به گروه گواه هم در کل آزمون و هم در تمامی خرده آزمون ها
بود. استفاده از پرس شهای رویکرد های پرسش از نویسنده و خواندن سه
وجهی؛ الگودهی معلم و بحث و گفتگو با همسالان به افزایش درک
خواندن دان شآموزان انجامید.