تأثیر خودکارآمدی تحصیلی و فراشناخت بر اضطراب امتحان و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی در دانش‌آموزان پسر سال سوم دبیرستان

هدف از اين پژوهش بررسی تأثير خودکارآمدی تحصيلی و فراشناخت بر اضطراب امتحان و کمک‌طلبی تحصيلی در دانش‌آموزان پسر سال سوم دبيرستان‌های شهر اهواز است. جامعۀ آماری اين پژوهش را تمام دانش‌آموزان پسر سال سوم دبيرستان‌های شهر اهواز در سال تحصيلی 93ـ1392 تشکيل می‌دهد. از اين جامعۀ آماری نمونه‌ای به تعداد 330 نفر با روش نمونه‌گيری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شد. برای سنجش متغيرهای مورد مطالعه از پرسشنامه‌های مقياس خودکارآمدی تحصيلی (ميگلی و همکاران، 2000)، پرسشنامۀ فراشناخت حالتی (اونيل و عابدی، 1996) پرسشنامۀ اضطراب امتحان اهواز (1375)، پرسشنامۀ رفتار کمک‌طلبی (ريان و پينتريچ، 1997) استفاده شد. برای تحليل داده‌ها از روش آماری تحليل رگرسيون استفاده شد. نتايج رگرسيون نشان داد که بين متغيرهای خودکارآمدی تحصيلی و فراشناخت با اضطراب امتحان رابطۀ معنی‌داری وجود ندارد، در حالی که بين متغيرهای خودکارآمدی تحصيلی و فراشناخت با کمک‌طلبی تحصيلی رابطۀ معنی‌داری وجود دارد (001/0P<).