رواسازی نسخه ایرانی پرسش نامه ارزیابی دانشجویان از کیفیت تدریس

هدف اين مطالعه رواسازی نسخه ايرانی پرسش­نامه ارزيابی دانشجويان از کيفيت تدريس و آزمون مقدماتی الگوی مارش در ارزشيابی کيفيت تدريس بود.

  روش: در کل 339 دانشجوی دانشگاه سمنان در اين مطالعه شرکت داشتند. شرکت­کنندگان پرسش­نامه ارزيابی دانشجويان از کيفيت تدريس را تکميل نمودند و نمرات امتحان پايان­ترم آنها جمع­آوری شد. تحليل عاملی اکتشافی، همبستگی سئوال- نمره­ی کل و تحليل اعتبار برای بررسی ويژگي­های روان­سنجی ابزار اجرا شد. تحليل عاملی تاييدی، به­منظور فراهم آوردن شواهد روايی اجرا شد.

  يافته­ها: تحليل عاملی اکتشافی، مدلی 6عاملی را آشکار کرد. درحالي­که مدل 6عاملی با روش تحليل عاملی تاييدی برازنده نبود. هماهنگی درونی پرسش­نامه ارزيابی دانشجويان از کيفيت تدريس بالا بود (936/0= α ). نمرات ارزيابی از کيفيت تدريس با پيشرفت تحصيلی دانشجويان به­طور معني­دار مرتبط بود (05/0= r ).

  نتيجه­گيری: نتايج تحليل عاملی اکتشافی و تاييدی، ساختار 9عاملی مارش را تاييد نمي­کند، اما با اين ديدگاه مارش که کيفيت تدريس سازه­ای چندبُعدی است، همسو است. بر پايه نتايج، استفاده از اين ابزار برای ارزيابی کيفيت تدريس اساتيد و تفسير آن بايد با احتياط همراه باشد.