بررسی رابطه عملكرد خانواده و هویت نوجوانان

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه مولفه هاي عملکرد خانواده با ابعاد هويت نوجوانان انجام گرديد. بدين منظور 320 دانش آموز (160 پسر، 160 دختر) از مدارس متوسطه مشهد به روش خوشه اي انتخاب شدند و به پرسش نامه عملکرد خانواده (اپشتاين، بالدوين و بيشاپ، 1983) و ابعاد هويت (رجايي، خوي ن‍ژاد، شيرازي، 1388) پاسخ دادند. نتايج نشان داد: مولفه هاي حل مشکل، همراهي عاطفي رابطه مثبت معنادار؛ و کنترل رفتار و آميزش عاطفي رابطه منفي معنادار با هويت فردي نوجوانان دارد. مولفه هاي همراهي عاطفي رابطه مثبت معنادار؛ و کنترل رفتار و آميزش عاطفي رابطه منفي معنادار با هويت تحصيلي نوجوانان دارد. بين مولفه هاي حل مشکل و همراهي عاطفي با هويت ديني و ملي رابطه مثبت معنادار به دست آمد. در نهايت رابطه اي بين مولفه هاي عملکرد خانواده و هويت شغلي مشاهده نشد

بررسی رابطه هوش معنوی و رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیات علمی دانشگاه

هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين هوش معنوي و رفتار شهروندي سازماني اعضاي هيات علمي دانشگاه حکيم سبزواري در سال تحصيلي 1390-1389 مي باشد. اين پژوهش از نظر هدف کاربردي و از نظر روش و ماهيت تحليل توصيفي- همبستگي مي باشد. براي اندازه گيري هوش معنوي از مقياس خود گزارشي کينگ ساخته شده در سال 2008 و براي سنجش رفتار شهروندي سازماني از پرسش نامه رفتار شهروندي سازماني پودسکاف و مکنزي در اين استفاده شد. جامعه آماري متشکل از اعضاي هيات علمي تمام وقت دانشگاه حکيم سبزواري مي باشد که در حدود 148 نفر مي باشند که بر اساس جدول تعيين حجم نمونه کرجسي و مورگان، حجم نمونه 107 نفر در نظرگرفته شد. نمونه گيري به روش تصادفي طبقه اي نسبي صورت گرفت. پژوهش از دو نرم افزار SPSS و LISREL جهت تجزيه و تحليل داده ها استفاده کرده است. نتايج اين پژوهش نشان داد که هوش معنوي اعضا، هيات علمي اين دانشگاه به ترتيب با ضرايب مسيري 0.20، 0.29، 0.47 و 0.27 بر وجدان کاري، گذشت و فداکاري، فضيلت مدني و احترام و تکريم آنان تاثير مستقيم داشته و تاثير هوش معنوي بر نوعدوستي با ضريب مسيري تائيد نشد

رابطه سبك های تفكر و سازگاری آموزشی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبک هاي تفکر و سازگاري آموزشي انجام شد. نمونه تحقيق شامل 581 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوي در سال تحصيلي 89-90 بود که از طريق نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شده بودند. براي جمع آوري داده ها از فرم کوتاه پرسش نامه سبک هاي تفکر استرنبرگ، واگنر و زانگ (TSI-R2-2007) و سازگاري آموزشي بيکر و سرياک (SACQ-1989) استفاده شد. داده ها از طريق آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه به شيوه همزمان مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد که: بين سبک هاي تفکر اجرايي، قضاوت گر، جزيي نگر، آزاد انديش، سلسله مراتبي و بيروني با سازگاري آموزشي رابطه مثبت معنادار وجود دارد. تجزيه و تحليل داده ها با روش رگرسيون چندگانه نيز نشان داد متغير سن و سبک هاي تفکر قضاوت گر، آزاد انديش و سلسله مراتبي به صورت مثبت و متغيير جنس و سبک هاي تفکر قانوني، اليگارشي و آنارشي به صورت منفي پيش بين معنادار سازگاري آموزشي هستند. حدود 19 درصد از واريانس سازگاري آموزشي از طريق اين متغييرها قابل تبيين است

بررسی رابطه عزت نفس و خلاقیت با كارآفرینی دانشجویان دانشگاه پیام نور مركز بوكان در سال تحصیلی 89-1388

هدف از انجام پژوهش حاضر تعيين رابطه عزت نفس و خلاقيت با کارآفريني دانشجويان دانشگاه پيام نور مرکز بوکان مي باشد. تعداد نمونه برابر 190 نفر دانشجو، 106 نفر دانشجوي زن و 84 نفر دانشجوي مرد با روش نمونه گيري طبقه اي- تصادفي انتخاب شده بودند. براي تحليل داده ها علاوه بر روش هاي توصيفي ميانگين و انحراف معيار از ضريب همبستگي و رگرسيون چندگانه براي آزمون فرضيه ها استفاده شد. روش تحقيق از نوع توصيفي و به شيوه همبستگي انجام شده است. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش نامه هاي عزت نفس کوپر اسميت (1967)، خلاقيت عابدي (1372) و کارآفريني روبينسون و همکاران (1991) است. نتايج رگرسيون چند متغييره تاثير عزت نفس بر کارآفريني دانشجويان به طورکلي در سطح .05 و در زنان و مردان در سطح .05، خلاقيت با کارآفريني دانشجويان به طورکلي در سطح .01 و در زنان و مردان در سطح .01 معني دار بوده است. هم چنين ضريب همبستگي بين عزت نفس و کارآفريني، براي کل آزمودني ها برابر 0.427 در سطح .01 و در زنان برابر 0.48 و مردان برابر 0.415 در سطح .01 و ضريب همبستگي بين خلاقيت و کارآفريني، براي کل آزمودني ها برابر 0.567 در سطح .01 و در زنان 0.52 و در مردان 0.58 در سطح .01 معني دار بوده است.

بررسی نقش آموزش الكترونیكی بر روزآمد كردن دانش و مهارت فن آوری اطلاعات و ارتباطات كاركنان آموزش و پرورش

زندگي در عصر حاضر نيازمند شناخت کامل و کسب مهارت هاي استفاده از ابزارهاي فن آوري اطلاعات و ارتباطات است. آن گونه که بدون داشتن چنين ابزاري، زندگي و به دنبال آن رقابت بسيار مشکل و مستلزم از دست دادن فرصت هاي فراواني در زندگي روزانه افراد جوامع خواهد بود. هدف از مطالعه اين پژوهش بررسي نقش آموزش الکترونيکي بر روز آمد کردن دانش و مهارت فن آوري اطلاعات و ارتباطات کارکنان آموزش و پرورش شهرستان بابلسر مي باشد. روش تحقيق توصيفي از نوع زمينه يابي (پيمايشي) مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل کليه کارکنان آموزش و پرورش شهرستان بابلسر که تعداد آنان برابر 1015 نفر مي باشد که از اين تعداد 285 نفر به عنوان نمونه مورد استفاده قرار گرفتند. جهت جمع آوري اطلاعات از ابزار پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است که روايي آن توسط اساتيد مربوطه مورد تاييد قرار گرفته است و ضريب پاياني آن با استفاده از فرمول آلفاي کرونباخ برابر 0.97 بدست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS و روش هاي آماري در سطح توصيفي و استنباطي استفاده گرديد. نتايج حاصل از بررسي فرضيه هاي تحقيق نشان داده است که استفاده از کتب و مجلات الکترونيکي، اينترنت، نرم افزارهاي آموزشي و مجموعه نرم افزارهاي Office بر روزآمد کردن دانش و مهارت فن آوري اطلاعات و ارتباط کارکنان موثر هستند

مدیریت سرمایه فكری در مناطق مختلف دانشگاه آزاد اسلامی

هدف اساسي پژوهش حاضر بررسي مديريت سرمايه فکري در مناطق مختلف دانشگاه آزاد اسلامي است. جامعه آماري اين پژوهش را تمام کارکنان واحدهاي جامع، بسيار بزرگ و بزرگ واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي تشکيل مي دهند. با روش نمونه گيري تصادفي مرحله اي و طبقه بندي تعداد 998 نفر از کارکنان واحدهاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي انتخاب شدند. ابزار سنجش عبارت از پرسش نامه مديريت سرمايه فکري بنتيس (1997) است که بر روي کارکنان اجرا شد. نتايج تحليل واريانس يکطرفه و آزمون پيگردي LSD نشان داد که: 1- بين مديريت سرمايه فکري دانشگاه آزاد اسلامي به تفکيک منطقه تفاوت معنادار وجود دارد، 2- ميانگين نمره مديريت سرمايه فکري منطقه 3 از مناطق 1، 2، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10، 11، 12 و 13 بزرگتر است و بر عکس ساير مناطق ذکرشده به همان اندازه از منطقه 3 کوچکتر است. منطقه 4 از منطقه 2 بزرگتر است و از ساير مناطق کوچکتر است. منطقه 5 از مناطق 1، 2، 4، 6، 12، 13 بزرگتر و از ساير مناطق کوچکتر است. منطقه 7 از مناطق 1، 2، 4، 6، 12 و 13 بزرگتر و از ساير مناطق کوچکتر است. منطقه 8 از مناطق 1، 2 و 6 بزرگتر است و از ساير مناطق کوچکتر است. منطقه 9 از مناطق 1، 2، 4، 6، 8، 12 و 13 بزرگتر است و از ساير مناطق کوچکتر است. منطقه 10 از مناطق 1، 2، 4، 6، 12 و 13 بزرگتر است و از ساير مناطق کوچکتر است. منطقه 11 از مناطق 2 و 6 بزرگتر است و منطقه 12 از مناطق 2 و 6 بزرگتر است و منطقه 13 از منطقه 2 بزرگتر است

تبیین رابطه بین مدیریت زمان و اثربخشی مدیران در مدارس راهنمایی پسرانه منطقه بوستان و گلستان

پژوهش حاضر با هدف تبيين رابطه بين مديريت زمان و اثربخشي مديران مدارس راهنمايي منطقه بوستان و گلستان انجام شده است. جامعه آماري 640 نفر از معلمان مدارس راهنمايي و تعداد افراد نمونه 128 نفر که به شيوه نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده و در تکميل دو نوع پرسش نامه مديريت زمان و اثربخشي مشارکت داشته اند. جهت بررسي فرضيه هاي تحقيق از آمار توصيفي و همچنين آزمون هاي رگرسيون تک متغيري و ضريب رگرسيون استفاده شد. نتايج اين مطالعه نشان داد که ارتباط معناداري بين مديريت زمان و مهارت انساني وجود دارد و بنابراين مديريت زمان مي تواند زمينه ارتقاء مهارت انساني را در مديران فراهم نمايد. همچنين ارتباط معناداري بين مديريت زمان و مهارت هاي ادراکي مشاهده گرديد که در تبيين آن مي توان گفت مهارت مديريت زمان مي تواند مدير را قادر سازد که مسايل و مشکلات را به موقع تشخيص داده و به طريقي تصميم گيري کند که موجبات اثربخشي سازمان را فراهم نمايد. بين مهارت مديريت زمان و مهارت فني نيز رابطه معناداري مشاهده شد که در تبيين آن مي توان گفت مهارت مديريت زمان در اثربخشي وظايفي نظير برنامه ريزي آموزشي، راهنمايي آموزشي و فنون اداري و مالي مديران موثر مي باشد. نتيجه نهايي اين تحقيق بيانگر آن است که مهارت مديريت زمان قدرت پيش بيني خرده مقياس هاي اثربخشي مديران را دارد

بررسی رابطه مولفه های هوش هیجانی و كارآفرینی در بین دانشجویان (مطالعه موردی: دانشجویان كارشناسی ارشد مدیریت- دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران)

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه 4 مولفه هوش هيجاني (روابط بين فردي، واقع گرايي، تحمل فشار رواني، خوش بيني) با کارآفريني در بين دانشجويان رشته مديريت در مقطع کارشناسي ارشد دانشگاه آزاد اسلامي مازندران (ورودي مهر ماه 1388) به مرحله اجرا درآمده است. به منظور دستيابي به هدف پژوهش از بين 80 دانشجو 66 نفر به عنوان جامعه نمونه به شيوه جدول مورگان انتخاب شدند که در نهايت به دليل ناقص بودن و عدم برگشت به 60 نفر کاهش يافت. اين پژوهش به روش ميداني بوده و ابزارهاي مورد استفاده جهت جمع آوري داده ها، پرسش نامه هوش هيجاني بار- ان و پرسش نامه کارآفريني اسکار بورف و زيمرر بوده است. نتيجه به دست آمده حاکي از آن بود که بين هر چهار مولفه انتخابي از هوش هيجاني با کارآفريني رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (که ضريب همبستگي آنها به ترتيب r=0.359،r=0.374 ، r=0.333، r=0.389 در سطح p<0.01 رابطه مثبت و مستقيم دارد).

میزان انطباق موسسات آموزش عالی در كشور با مولفه های سازمان یادگیرنده در مدل سنگه (مطالعه موردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات)

پژوهش حاضر در زمينه بررسي ميزان انطباق دانشگاه آزاد اسلامي واحد محلات با مولفه هاي سازمان يادگيرنده، از ديدگاه اساتيد و کارکنان بر اساس پنج مولفه قابليت هاي فردي، الگوهاي ذهني، آرمان مشترک، يادگيري تيمي و تفکر سيستمي صورت گرفت. روش اين پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي بود که نمونه اي 72 نفره به شيوه تصادفي طبقه اي از بين اعضاي هيات علمي و کارمندان دانشگاه آزاد اسلامي واحد محلات، انتخاب گرديد. ابزار اندازه گيري را پرسش نامه 40 سوالي تشکيل مي داد که روايي آن توسط بررسي و تاييد کارشناسان و اساتيد و پايايي آن از فرمول آلفاي کرونباخ برابر 0.95 حاصل شد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از آزمون t تک متغيره، آزمون رتبه بندي فريدمن و آزمون ويلککسون، استفاده شد. نتايج حاکي از آن بود که ميزان بهره مندي از قابليت هاي فردي، آرمان مشترک و تفکر سيستمي در دانشگاه آزاد اسلامي واحد محلات، بيش از سطح متوسط قرار دارد و ميزان استفاده از الگوهاي ذهني و يادگيري تيمي کمتر از سطح متوسط برآورد گرديد. مقايسه ويژگي هاي جمعيت شناختي نشان داد که ميزان بهره مندي زنان از قابليت تسلط فردي، کمتر از مردان است. همچنين ميزان برخورداري از آرمان مشترک، در بين اعضاي هيات علمي و افراد با مدرک تحصيلي بالاتر از ليسانس، کمتر از کارمندان و افراد با مدرک تحصيلي پايين تر از ليسانس ارزيابي شد. از منظر سابقه کاري پاسخ دهندگان، افرادي که سابقه کاري آنها بيش از پنج سال بوده است، وضعيت کليه مولفه ها را بهتر از کساني که سابقه کاري کمتري داشته اند، برآورد نمودند

بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج با استفاده از شاخص نتایج مشتری مدل EFQM

پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان رضايت مندي دانشجويان از خدمات آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي واحد سنندج انجام شده است. اين پژوهش از نوع توصيفي- پيمايشي است. جامعه آماري آن شامل 11741 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد سنندج است با نمونه گيري تصادفي طبقه اي و بر اساس فرمول کوکران 508 دانشجو به عنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسش نامه سنجش رضايت مشتري براي جمع آوري اطلاعات استفاده شد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از آزمون هاي من- ويتني، ويلکاکسون، کروسکال واليس، تحليل واريانس يکطرفه و آزمون تي براي گروه هاي مستقل استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد که اکثر دانشجويان نسبت به خدمات آموزشي ارائه شده، خدمات پيگيرانه بعد از آموزش، تصورات کلي از گروه آموزشي، وفاداري نسبت به دانشگاه و فعاليت هاي فوق برنامه رضايت ندارند و بين دانشکده هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي واحد سنندج از لحاظ مشتري مداري تفاوت معناداري وجود ندارد. ميانگين رتبه اي رضايت پسران نسبت به دختران بيشتر بود و بين ديدگاه دانشجويان سال هاي دوم، سوم و چهارم در مورد ميزان رضايت از خدمات آموزشي تفاوت معناداري وجود دارد و آخر اينکه شاخص فعاليت هاي فوق برنامه در صدر شاخص هاي عدم رضايت و به دنبال آن ساير شاخص هاي خدمات آموزشي ارائه شده، پيگيري پس از ارائه خدمات، تصورات کلي از گروه آموزشي و وفاداري به سازمان قرار دارند

ارزشیابی فرایند تدریس معلمان ابتدائی در درس ریاضی بر پایه رویكرد آموزش تفكیكی

اين مطالعه با هدف ارزشيابي فرايند تدريس معلمان ابتدائي در درس رياضي، بر اساس رويکرد آموزش تفکيکي انجام گرفت. به اين منظور از روش مطالعه ميداني استفاده شد و داده هاي مورد نياز از يک نمونه سه نفري که به صورت نمونه گيري هدفمند انتخاب شده بودند، با استفاده از فرم مشاهده کلاس درس تاملينسون جمع آوري گرديد. داده هاي جمع آوري شده به روش ميانگين وزني تحليل و سپس بر روي طيف مطلوبيت عملکرد قرار گرفتند. نتايج نشان داد معلمان در ابعادي چون راحت بودن دانش آموزان در طرح سوال يا درخواست کمک، نشان دادن مديريت و رهبري اثربخش در کلاس ها، ارتباط داشتن با دانش آموزان به طور انفرادي در ضمن تدريس، انجام سنجش در طول درس براي اطمينان از ميزان فهم مطالب توسط دانش آموزان، آگاهي و فهم دانش آموزان از اهداف يادگيري، داراي عملکردي در سطح متوسط بودند و در ابعادي چون فراهم کردن راهنمايي هايي براي تمرکز دانش آموزان روي اهداف يادگيري، توجه به سوالات دانش آموزان در طول درس، کمک به دانش آموزان براي آگاهي از نقاط قوت يکديگر، بيان دستورالعمل هاي روشن براي انجام تکاليف، تاکيد روي رقابت با خود نه با ديگران، تعيين استانداردهايي براي يادگيري دانش آموزان و توجه به دانش آموزان داراي مشکلات رفتاري يا فيزيکي داراي عملکرد ضعيفي بودند. اين نتايج حاکي از عدم آشنايي معلمان مورد بررسي با رويکردهاي يادگيري سازنده گرايي و اصول کاربرد آنها در تدريس و يادگيري کلاس درس است

بررسی عوامل تاثیرگذار بر عملكرد پژوهشی اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن

اين تحقيق به لحاظ هدف تحقيق کاربردي و به لحاظ نوع تحقيق توصيفي- همبستگي مي باشد که به شيوه علي- ارتباطي انجام شده است و نيز به لحاظ شيوه کنترل متغيرها از نوع غيرآزمايشي است. اين پژوهش بر اساس استراتژي پيمايش و به منظور بررسي عوامل تاثيرگذار بر عملکرد فعاليت هاي پژوهشي اعضاي هيات علمي دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن انجام گرفته است. جامعه آماري اين پژوهش، اعضاء هيات علمي تمام وقت دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن (345 نفر) مي باشند که 325 نفر از آنان به پرسش نامه پاسخ داده اند. روايي پرسش نامه مورد استفاده براي جمع آوري داده ها از طرف جمعي از اعضاء هيات علمي با سابقه بررسي و مورد تاييد قرار گرفت. ضريب اعتبار پرسش نامه نيز a=83% بوده که با استفاده از ضريب آلفاي کرونباخ و با استفاده از نرم افزار SPSS به دست آمده است. ضرايب همبستگي اسپيرمن، رابطه مثبت و معني داري را بين تعدادي از متغيرهاي فردي و حرفه اي اعضاي هيات علمي (شرکت در دوره هاي آموزشي، استفاده حرفه اي از اينترنت، انجام طرح هاي پژوهشي و ..) و عملکرد پژوهشي آنها را نشان مي دهند. نتايج رگرسيون خطي حاکي از آن است که حدود 68 درصد از تغييرات متغير وابسته عملکرد پژوهشي اعضاي هيات علمي، توسط متغيرهاي مستقل تبيين مي شود

« بعدی  ۲۶۰  ۲۵۹  ۲۵۸  ۲۵۷  ۲۵۶  ۲۵۵  ۲۵۴  ۲۵۳  ۲۵۲  ۲۵۱  ۲۵۰  ۲۴۹  ۲۴۸  ۲۴۷  ۲۴۶  ۲۴۵  ۲۴۴  ۲۴۳  ۲۴۲  ۲۴۱  قبلی »