طرح پيشنهادي ايجاد نظام امانت بين كتابخانه اي در كتابخانه هاي دانشگاهي دانشگاه آزاد اسلامي

بررسي سطح يادگيرنده بودن، بالندگي سازماني و رابطه بين آنها در آموزش و پرورش ناحيه سه شهرستان تبريز

رابطه بين هويت فردي، سبك هاي دلبستگي با بهزيستي روان شناختي در جوانان

بررسي روش هاي برتر تدريس در فرآيند «ياددهي – يادگيري» و تاثير آن بر مطالعه كتاب هاي غيردرسي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي

مقايسه يادگيري زبان انگليسي دانش آموزان دو زبانه با دانش آموزان يك زبانه

رابطه كمرويي و پيشرفت تحصيلي در يادگيري زبان انگليسي در دانشجويان پسر شركت كننده در آموزشگاه هاي زبان كنون

مقايسه سطح دانش فراشناختي حل مساله دانش آموزان دوره ابتدايي به تفكيك سطح پيشرفت تحصيلي، پايه تحصيلي و جنسيت

سبك تفكر مديران و مولفه هاي آن در دانشگاه آزاد اسلامي

در اين تحقيق به ويژگي هاي مطلوب استادان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر از ديدگاه دانشجويان پرداخته شده و سوال اصلي تحقيق بدين شرح مطرح گرديد كه ويژگي هاي استاد مطلوب از ديدگاه دانشجويان رشته هاي هنر، فني- مهندسي، علوم انساني، علوم پايه و تربيت بدني چيست؟ با تاكيد بر اينكه ويژگي هاي مطلوب استادان به عنوان متغير وابسته در سه حيطه آموزشي، رفتاري و اخلاقي عنوان گرديد، هدف اصلي تحقيق به بررسي ويژگي هاي آموزشي، رفتاري و اخلاقي استاد مطلوب از ديدگاه دانشجويان رشته هاي هنر، فني - مهندسي، علوم انساني، علوم پايه و تربيت بدني معطوف مي باشد. جامعه آماري تحقيق حاضر را تمامي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر تشكيل مي دهند كه در رشته هاي هنر، فني- مهندسي، علوم انساني، علوم پايه و تربيت بدني مشغول به تحصيل مي باشند که از اين تعداد، 120 نفر از دانشجويان رشته هنر، 120 نفر از دانشجويان رشته فني- مهندسي، 120 نفر از دانشجويان علوم پايه، 120 نفر از دانشجويان تربيت بدني و 120 نفر نيز از دانشجويان رشته علوم انساني به عنوان نمونه تحقيق، با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي منظم (سيستماتيك) انتخاب شده اند. ابزار مورد استفاده در اين تحقيق، پرسش نامه پژوهشگر ساخته مي باشد كه ضريب اعتبار پرسش نامه a=0.87 بوده و با استفاده از روش آلفاي كرونباخ به دست آمده است. مدل هاي آماري t تك گروهي به منظور بررسي ديدگاه دانشجويان نسبت به ويژگي هاي استاد مطلوب و تحليل واريانس يك طرفه كه به منظور مقايسه ديدگاه دانشجويان رشته هاي هنر، فني - مهندسي، علوم انساني، علوم پايه و تربيت بدني در زمينه ويژگي هاي استاد مطلوب است. در نهايت، بافته هاي تحقيق نشان داد که از ديدگاه دانشجويان هنر، علوم پايه و تربيت بدني، ويژگي هاي آموزشي و ويژگي هاي رفتاري از مهم ترين ويژگي هاي استادان مطلوب محسوب مي شوند

استراتژي هاي يادگيري يک موضوع مهمي است که توجه بسياري از محققان را در دهه هاي اخير به خود جلب کرده است. به اين ترتيب اين تحقيق نيز با هدف مقايسه هنجار استراتژي هاي مطالعه و يادگيري (LASSI) و بررسي رابطه آن با پيشرفت تحصيلي دانشجويان انجام شده است. نوع تحقيق همبستگي و جامعه آماري پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي مازندران و حجم نمونه بر اساس فرمول نسبت 386 نفر به صورت تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. مولفه هاي اصلي استراتژي هاي مطالعه و يادگيري با استفاده از پرسش نامه استاندارد شده استراتژي هاي مطالعه و يادگيري (LASSI) مورد اندازه گيري قرار گرفت. با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون، رابطه سه مولفه اصلي مهارت، اشتياق و خودنظم دهي باپيشرفت تحصيلي (معدل كل ترم دانشجويان) مورد بررسي قرار گرفت و با استفاده از تحليل واريانس و آزمون تعقيبي توکي مولفه هاي اصلي استراتژي هاي مطالعه و يادگيري در گروه هاي مختلف آموزشي مورد مقايسه قرار گرفت. يافته ها حاكي از آن است كه هر سه مولفه اصلي استراتژي هاي مطالعه و يادگيري با پيشرفت تحصيلي رابطه معني داري داشتند و سه مولفه اصلي استراتژي هاي مطالعه و يادگيري در بين گروه هاي مختلف آموزشي دانشجويان متفاوت بودند و نيمرخ استراتژي هاي مطالعه و يادگيري دانشجويان دختر و پسر در چندين حيطه متفاوت بودند، همچنين نيمرخ استراتژي هاي مطالعه و يادگيري دانشجويان با جدول نمونه هنجاري دانشجويان آمريكايي تفاوت هاي قابل ملاحظه اي دارند

هدف اساسي اين پژوهش بررسي اثر آموزش زندگي خانوادگي (FLE) بر کاهش تنيدگي مادران داراي کودکان اختلال يادگيري خواندن و نوشتن مي باشد. براي به دست آوردن داده هاي مورد نياز تحقيق از طرح آزمايشي پيش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. بدان معنا که 60 نفر از مادران داراي کودکان اختلال يادگيري (LD) که به طور تصادفي از جامعه آماري 154 نفر، مادراني که از تاريخ 86/7/10 لغايت 87/10/1 به هنگام اجراي پژوهش به مراکز اختلال يادگيري در شهرستان رشت مراجعه کرده بودند و اختلال يادگيري کودکانشان توسط اين مراکز تاييد شده بود، انتخاب گرديده و در دو گروه آزمايشي و کنترل گمارش تصادفي شدند. کليه مادران قبل و بعد از اجراي متغير مستقل (آموزش زندگي خانوادگي) 33 سوال مربوط به تنيدگي والد را در چهار زير مقياس افسردگي، احساس صلاحيت، انزواي اجتماعي و سلامت والديني از شاخص تنيدگي والديني (PSI) متغير وابسته را تکميل کرده و براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون پارامتريک t استيودنت براي مقايسه دو گروه مستقل استفاده شده است. نتايج تحقيق نشان داده است به کمک برنامه و مدل آموزشي زندگي خانوادگي در پژوهش حاضر، مي توان ويژگي هاي مربوط به والد را که علت افزايش تنيدگي والديني مي شوند، تغيير داد. بدين معنا که افزايش مهارت هاي مادران داراي کودکان مبتلا به اختلال يادگيري از طريق محتواي برنامه اي براي آشنايي مادر با فنون فرزندپروري از يکسو و با تغيير ادراک مادر از طريق محتوايي جهت آشنايي با اختلال يادگيري و ويژگي هاي آن مي توان باعث کاهش تنيدگي، افسردگي و انزواي اجتماعي و بهبود احساس صلاحيت و سلامت مادران داراي کودک اختلال يادگيري خواندن و نوشتن شد

پژوهش حاضر با هدف شناسايي رابطه ويژگي هاي شخصيتي، سبک هاي دلبستگي با ميزان خطرجويي جوانان دانشجوي شاغل به تحصيل در دانشگاه آزاد و هم چنين ميزان تاثير محل اقامت بر ميزان خطرجويي آنان صورت گرفته است. تعداد نمونه ها در اين پژوهش 120 نفر بوده است که از اين تعداد 58 نفر مرد و 62 نفر زن، 77 نفر بومي 43 نفر غير بومي با ميانگين سني 22.22 سال بودند. يافته هاي پژوهشي در دو بخش توصيفي و استنباطي تدوين شده است. در بخش استنباطي از آزمون تحليل واريانس و رگرسيون خطي چندگانه استفاده شد. براي سنجش ويژگي هاي شخصيت از پرسش نامه (NEO 60) عاملي (NEO-FFI) و براي سبک هاي دلبستگي از پرسش نامه دلبستگي هازن و شيور و براي ميزان خطرجويي از پرسش نامه قدرت ريسک استفاده شد. نتايج رگرسيون حاکي از آن است که ابعاد پنج گانه ويژگي هاي شخصيت، سبک هاي دلبستگي، جنسيت و محل اقامت روي هم 24 درصد واريانس روي خطرجويي دانشجويان را تبيين مي کنند که از بين متغيرهاي پيش بين جنسيت، سن و دلپذيري اثر پيش بيني کنندگي معني داري روي ميزان خطرجويي دارند