هدف اساسي پژوهش حاضر بررسي بهره وري خدمات مديران در مناطق مختلف دانشگاه آزاد اسلامي است. جامعه آماري اين پژوهش را کليه مديران واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي تشكيل مي دهد. با روش نمونه گيري تصادفي مرحله اي و طبقه اي تعداد 474 نفر از مديران واحدهاي مناطق مختلف دانشگاه آزاد اسلامي و به ازاي هر مدير 3 کارمند تحت سرپرستي آنها يعني 1422 نفر انتخاب شدند. از بين اين تعداد 1368 پرسش نامه توسط کارمندان مديران تکميل و تحليل شد. ابزار سنجش عبارت از پرسش نامه محقق ساخته بهره وري خدمات مديران است که روي كارمندان مديران اجرا گرديد. نتايج تحليل واريانس يك طرفه نشان مي دهد كه بين ميانگين نمره كاركنان در مولفه هاي نگرش كاركنان به بهره وري ( p<0.05و (F=2.051، روابط انساني ( p<0.01و(F=2.935 ، خط مشي ها و روش ها p<0.05) و (F=2.373، برنامه ريزي p<0.05) و (F=2.141، سازماندهي p<0.01) و (F=۲.۵۵۴ و همچنين ميانگين نمره كل بهره وري p<0.05) و (F=2.219 تفاوت معني دار وجود دارد و واحدهاي منطقه 7 از تقريبا نيمي از مناطق دانشگاهي نظير منطقه 1 p<0.05) و (MD=13.592، منطقه 2 ( p<0.05و (MD=10.702، منطقه 9 ( p<0.05و (MD=19.612، و منطقه 10 p<0.05)و (MD=15.375 وضعيت بهتري از لحاظ سطح بهره وري دارند

هدف اساسي پژوهش، شناسايي عوامل بازدارنده و تسهيل کننده پژوهش به منظور ارايه راهکارهاي عملي براي ارتقاي سطح پژوهش در دانشگاه است. جامعه آماري پژوهش شامل تمام اعضاي هيات علمي واحدهاي دانشگاهي دانشگاه آزاد اسلامي (منطقه 8) است، که از بين آنان 326 نفر با مدرک فوق ليسانس و 274 نفر دکترا، انتخاب شده اند. ابزار سنجش پرسش نامه محقق ساخت است که بر اساس مقياس ليکـرت تنظيم گرديده است و يافته هاي حاصل از تجزيه و تحليل اطلاعات، آزمون مجذور کاي و آزمون t نشان مي دهد که عوامل فردي و عوامل سازماني هر دو بر کاهش انگيزه هاي پژوهشي موثرند و با توجه به تاثير متقابل فرد و سازمان بر يکديگر در جهت بهبود سازمان و رسيدن به اهداف والا از جمله اهداف پژوهشي، مي تواند تاثير بسياري در پيشرفت روند کنوني داشته باشد

اهداف مورد نظر در اجراي اين پژوهش شناسايي مجراها و روش هاي دستيابي، شناسايي انواع مدارک و منابع، شناسايي ويژگي هاي فردي و شغلي و تعيين نقش اهميت کتابخانه و مراکز اطلاع رساني در رفع نيازهاي اطلاعاتي اساتيد و تعيين موانع و مشکلات اعضاي هيات علمي در فرآيند دستيابي به اطلاعات مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش تمامي اعضاي هيات علمي واحد رودهن است و براي نمونه گيري با توجه به محدوديت جامعه آماري بر اساس اطلاعات معاونت پژوهشي واحد، فهرستي از همه اعضاي هيات علمي شاغل به صورت تمام وقت و نيمه وقت در اختيار قرار گرفت. ابزار گردآوري داده ها پرسش نامه هايي است که حاوي 21 سوال باز و بسته بوده که برمبناي پرسش هاي اساسي پژوهشي طراحي و تنظيم شده است.

درطرح مدارس هوشمند، از يادگيري الکترونيک استفاده مي شود که نشان دهنده يادگيري نوين است. مدارس هوشمند، مدارس الکترونيکي هستند و هدف اين مدارس ايجاد يک ساختار منطقي و مناسب براي تلفيق فناوري اطلاعات و ارتباطات و محتواي دروس به صورت هوشمند است به نحوي که فناوري اطلاعات و ارتباطات به صورت اساسي مبناي يادگيري قرار گيرد هدف اصلي اين پژوهش شناسايي و اولويت بندي عوامل موثر در اجراي طرح مدارس هوشمند است اين پژوهش از نظر هدف، کاربردي و از نظر روش، توصيفي (زمينه يابي) است. جامعه آماري اين پژوهش شامل کليه مديران دبيرستان هاي استان مازندران ( (N=825است. بر اساس روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 265 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. با اجراي پرسش نامه هاي محقق ساخته ضريب اعتبار آن 0.89به دست آمد، اطلاعات لازم جمع آوري شد. نتايج حاصل از اجراي آزمون هاي آماري T تک نمونه اي و تحليل واريانس يك طرفه حاکي از آن است كه بستر سازي مناسب و خلق محيط متناسب با فناوري اطلاعاتي و ارتباطي و وجود برنامه ريزي آموزشي متناسب با فناوري اطلاعات و ارتباطات در مدارس، تربيت و آموزش نيروي انساني ماهر در استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات و وجود امکانات و منابع مالي از مولفه هاي اصلي براي اجراي طرح است. در ترتيب اولويت بر اساس جنسيت آموزش مهارت هاي عملي و استفاده از فناوري در زنان عامل موثر نسبت به مردان است. در پايان پيشنهادها و توصيه هاي کاربردي براي اجراي طرح ارايه شده است

هدف اساسي مطالعه حاضر، بررسي اثر شيوه ارزشيابي بر جو كلاس، ويژگي هاي عاطفي و خلاقيت دانش آموزان در دوره ابتدايي بود. به اين منظور 480 دانش آموز (240 نفر از كلاس هاي ارزشيابي توصيفي و 240 نفر متعلق به كلاس هاي ارزشيابي سنتي) پايه سوم ابتدايي با روش نمونه گيري تصادفي (مورگان، 1970) از استان چهارمحال و بختياري انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري عبارت بودند از: آزمون شاخص زندگي كلاس درس (جانسون و جانسون، 1983)، پرسش نامه كيفيت زندگي در مدرسه (آينلي و بورك، 1992) و آزمون تصويري تفكر خلاق تورنس (فرمB ). نتايج نشان داد كه: بين آزمودني هاي دو گروه (طرح ارزشيابي توصيفي) و ارزشيابي سنتي از نظر متغيرهاي جو كلاسي (آموزش مشاركتي، فردگرايانه، رقابتي، انصاف در نمره دهي، بيگانگي از مدرسه، همبستگي كلاسي و حمايت اجتماعي)، متغيرهاي مربوط به ويژگي هاي عاطفي دانش آموزان (رضايت كلي از مدرسه، عاطفه منفي، رابطه با معلم، همبستگي اجتماعي، فرصت، موفقيت، ماجرا) و نيز نمره هاي خلاقيت دانش آموزان تفاوت معنادار وجود دارد

هدف اين مطالعه، بررسي رابطه سلامت سازماني دانشگاه ها و ميزان بوروکراتيک بودن ابعاد سه گانه ساختار (پيچيدگي، رسميت گرايي و تمرکز گرايي) سازماني است. در ضمن اين بررسي، ميزان بوروکراتيک بودن ابعاد سه گانه ساختار سازماني و نوع دانشگاه ها نيز مورد مطالعه قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش را مديران و کارکنان (اعضاي هيات علمي و کارکنان اداري) دانشگاه هاي مورد مطالعه تشكيل مي دهد. روش پژوهش حاضر پيمايشي است كه تعداد 305 نفر (35 نفر مدير و 270 نفر كارمند) از افراد جامعه در دو گروه مديران و کارکنان به روش تصادفي انتخاب شدند. ابزار سنجش شامل مقياس مرکز سنجش سلامت سازماني و پرسش نامه سنجش بوروکراسي ساختار رابينز است. با توجه به اين كه سه سطح (پريشاني، عادي و سلامت) براي بررسي ميزان سلامت سازماني دانشگاه تعيين شده بود، نتايج تحقيق نشان داد كه ميزان سلامت سازماني دانشگاه ها، همگي در سطح عادي قرار دارند، اما نتايج تحليل واريانس يك طرفه نشان داد كه بين ميزان سلامت سازماني دانشگاه ها تفاوت معني داري وجود دارد. يافته هاي پژوهش همچنين نشان داد كه ساختار سازماني دانشگاه ها روي هم رفته در سطح متوسطي از بوروكراسي قرار دارند، با اين حال ساختار دانشگاه ها در ميزان برخورداري از رسميت گرايي تفاوت معني داري داشتند. همچنين اين مطالعه نشان داد ابعاد سه گانه ساختار با نوع دانشگاه ها ارتباط دارند اما رسميت گرايي با ضريب اتاي 0.576 از بيش ترين ارتباط با نوع دانشگاه ها برخوردار است

پژوهش حاضر به منظور بررسي ميزان رضايت زناشويي ازدواج هاي دانشجويي و عوامل موثر بر آن انجام شده است که در آن نقش جنسيت، رشته تحصيلي، هم زباني، هم پايه بودن، سطح درآمد، فاصله سني زوجين و در رضايت زناشويي دانشجويان مشمول اين طرح مورد بررسي قرار گرفته است. از نظر هدف پژوهش کاربردي است که به روش غيرآزمايشي (علي – مقايسه اي) انجام شده است. حجم نمونه آماري براي هر يک از دو گروه آزمايشي و گواه 168 نفر منظور شده و ابزار تحقيق را دو پرسش نامه رضايت زناشويي ENRICH و پرسش نامه محقق ساخته تشکيل مي دهد. براي تحليل و بررسي داده ها از دو روش آمار توصيفي و استنباطي (آزمون t و (ANOVA استفاده شده است. نتايج حاصل از آزمون فرضيه هاي پژوهشي حاکي از آن است در نمونه مورد بررسي بين ميانگين رضايت زناشويي در نوع ازدواج (ازدواج هاي دانشجويي و غير دانشجويي)، جنسيت، هم زبان يا غير هم زبان و سطح درآمد تفاوت معناداري وجود ندارد، اما اين در بين ميانگين رضايت زناشويي گروه نمونه با ميانگين نظري جامعه، هم رشته يا غير هم رشته بودن، در رشته هاي علوم انساني با رشته هاي غير علوم انساني، هم پايه يا غير هم پايه تحصيلي بودن و فاصله سني زوجين تفاوت معنادار مي باشد.

هدف از اين پژوهش يافتن پاسخ اين سوال است که عوامل گسترش و ترويج کارآفريني در دانشگاه چيست؟ در اين راستا شناسايي موانع و عوامل توسعه و گسترش کارآفريني در دانشگاه مدنظر است و در نهايت راهکارهاي عملي به منظور ارتقا و توسعه کارآفريني در بين دانش آموختگان دانشگاه ارايه مي گردد. در اين پژوهش جامعه آماري، کليه اعضاي هيات علمي در واحدهاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي منطقه 8 است. براي تعيين حجم نمونه با استفاده از فرمول حجم نمونه، و به روش تصادفي چند مرحله اي 600 نفر از اساتيد به عنوان نمونه انتخاب گرديدند. براي جمع آوري اطلاعات، از پرسش نامه اي مشتمل بر 20 سوال استفاده شد که بر اساس مقياس پنج گزينه اي ليکرت تنظيم شده و به منظور روايي و پايايي آن از نظر متخصصان و همچنين محاسبه ضريب آلفاي کرونباخ که شاخص همگوني دروني پرسش ها است (0.79) استفاده شد. به جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي (مجذور کاي) به منظور مقايسه نظرات اساتيد استفاده شده است. يافته هاي پژوهش حاکي از اين است که: ايجاد تفکر کارآفريني در ميان دانش آموختگان دانشگاه در توسعه کارآفريني موثر است. همچنين آموزش هاي تخصصي و کاربردي در زمينه کارآفريني و در توسعه آن تاثير زياد دارد. اين پژوهش نشان داد که معرفي فرصت هاي کارآفريني در دانشگاه در ايجاد تسهيلات براي توسعه قابليت هاي حرفه اي و کارآفريني بسيار موثر است. يافته ديگر پژوهش حاکي از آن است که آموزش هاي رايج دانشگاهي به ميزان کمي قادر به تقويت انگيزه کارآفريني و آمادگي براي احراز شغل و حرفه معين مي شوند. نهايت آنکه توسعه کارآفريني در ميان دانشجويان بستگي زيادي به توسعه و ارتقاي رفتار کارآفرينانه افراد، از طريق ترويج، آموزش، حمايت و شناخت مستعدان کارآفريني دارد

هدف پژوهش حاضر، بررسي وضعيت فناوري اطلاعات و ارتباطات در دانشگاه آزاد اسلامي است و اين که تا چه اندازه واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي از امکانات ICT استفاده مي کنند. جامعه آماري مورد مطالعه شامل مديران مراکز فناوري اطلاعات و ارتباطات در کليه واحدهاي مناطق 12 گانه دانشگاه آزاد اسلامي است. کل مديران مراکز فناوري اطلاعات و ارتباطات دانشگاه آزاد اسلامي جزء نمونه پژوهش بوده است، به منظور جمع آوري اطلاعات لازم از يک پرسش نامه محقق ساخته (حاوي 28 ماده بسته پاسخ و دو مجموع سوال هاي مجزا به صورت باز) استفاده شد. براي تعيين ويژگي هاي روايي سنجي اين پرسش نامه، روايي محتوايي آن با نظرخواهي از گروهي متخصصان تاييد شد. علاوه برآن به منظور برآورد همساني دروني بين سوال ها از روش محاسبه آلفاي کرونباخ استفاده شد که α=0.873 به دست آمد. نتايج استفاده از روش آماري تحليل t تک گروهي نشان مي دهد که: در همه موارد به جز ميزان استفاده از اينترنت براي ارتباط با بخش هاي مختلف سازمان، ميزان استفاده از ICT براي رجوع به بخشنامه ها و مکاتبات اداري، تاثير استفاده از ICT در ارزشيابي کارکنان، ظرفيت زير ساختي براي استفاده از کتابخانه ديجيتالي و سطح پهناي باند اينترنتي براي استفاده از کتابخانه ديجيتالي بين ميانگين نمونه و ميانگين نظري تفاوت معني داري در 23 سوال به اضافه ميانگين کل نمره تفاوت معني دار وجود دارد. با توجه به تفاوت بين اين دو ميانگين و همچنين مقدار ميانگين نمونه و ميانگين نظري (µ=3) مي توان نتيجه گرفت که در اکثر موارد به جز متغير «استفاده از دوره هاي on-line براي توسعه حرفه اي کارکنان»، «سطح صرف و اختصاص بودجه براي به کارگيري متخصصان«ICT» ، سطح آموزش کارکنان در مورد«ICT»، «ميزان استفاده از کتابخانه ديجيتالي»، «وضعيت واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي مناطق 12 گانه» کمتر از حد متوسط است. و در 4 مورد اخير از حد متوسط بالاتر است

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش کارآفريني بر ميزان روحيه کارآفريني دانش آموزان دبيرستاني شهرستان کازرون است. جامعه آماري پژوهش شامل همه دانش آموزان دوره متوسطه شاغل به تحصيل در دبيرستان هاي شهرستان کازرون در سال تحصيلي 85-86 است. تعداد 130 نفر از اين دانش آموزان بر اساس روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش تحقيق علي- مقايسه اي است و اطلاعات لازم با استفاده از پرسش نامه روحيه کارآفريني صمد آقايي (α =12.19،(p<.001 جمع آوري شد. نتايج آماري حاصل از اجراي آزمونهاي t ,F نشان داد که روحيه کارآفريني دانش آموزاني که آموزش کارآفريني ديده اند، نسبت به دانش آموزاني که آموزش نديده اند، بالاتر است. همچنين دانش آموزاني که در رشته هاي فني و حرفه اي و کاردانش تحصيل مي کنند، نسبت به ساير دانش آموزان که در رشته هاي نظري تحصيل مي کنند، روحيه کارآفريني بالاتري دارند. بين دانش آموزان با معدل بالا (17 به بالا) و دانش آموزان با معدل پايين (زير 14)، از نظر روحيه کارآفريني، تفاوت معناداري وجود ندارد. ميزان روحيه کارآفريني دانش آموزان دختر و پسري که آموزش کارآفريني مي بينند با ميزان روحيه کارآفريني دانش آموزان دختر و پسري که آموزش کارآفريني نمي بينند، تفاوت معناداري دارد

پژوهش حاضر با عنوان «تاثير عوامل اجتماعي و فرهنگي بر ميزان گرايش اعضاي باشگاه پژوهشگران جوان به انجام فعاليت هاي پژوهشي در سال 1388» است. هدف اين پژوهش شناخت عوامل تاثيرگذار بر اين موضوع و دستيابي به يک الگوي نظري تحليلي است. روش تحقيق اين پژوهش، پيمايشي و ابزار گردآوري اطلاعات، پرسش نامه است. نمونه مورد مطالعه 235 نفر از اعضاي باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامي واحدهاي منطقه 12 هستند که به صورت تمام شماري انتخاب شده اند. در اين مقاله به منظور تجزيه و تحليل اطلاعات از نرم افزار spss و Lisrel استفاده شده است. نتايج اين پژوهش بر وجود يک الگوي خطي و مستقيم رابطه آماري بين متغيرهاي مستقل و متغير وابسته حکايت دارد. به عبارت ديگر رابطه معني داري بين عوامل فرهنگي (ارزش و منزلت محقق، نوع فعاليت اعضاي باشگاه، مکان فعاليت اعضاي باشگاه، امکانات تحقيقاتي دانشگاه، تصويب به موقع فعاليت هاي پژوهشي) و عوامل اجتماعي (تحصيلات و درآمد اعضاي باشگاه، پايگاه اجتماعي والدين اعضاي باشگاه، مديريت پژوهشي باشگاه با ميزان گرايش اعضاي باشگاه) به انجام فعاليت هاي پژوهشي (تاليف مقاله پژوهشي، ترجمه يا تاليف کتاب، شرکت در همايش هاي علمي، اجراي طرح هاي پژوهشي، مطالعه آزاد علمي، همکاري در اجراي طرح) وجود دارد.

به منظور بررسي رابطه ادراك و انتظار دانش آموزان از جو كلاس با پيشرفت تحصيلي آنان و هم چنين رابطه ادراك و انتظار معلمان اين دانش آموزان از جو كلاس با پيشرفت تحصيلي آنان به طور تصادفي 44 كلاس دخترانه و پسرانه پنجم ابتدايي در نظر گرفته شد كه از هر كلاس 4 دانش آموز (N=176) به همراه معلم آنان (N=44) جهت انجام اين پژوهش در سطح شهرستان كاشان انتخاب شدند. اطلاعات مورد نياز، بر اساس پرسش نامه جو رواني - اجتماعي كلاس و كارنامه هاي تحصيلي دانش آموزان جمع آوري و در تحليل آماري نتايج از آزمون t (وابسته و مستقل) و تحليل رگرسيون چند متغيره استفاده شده است. نتايج اين پژوهش نشان داد كه ميزان انتظار از جو كلاس، هم براي معلمان و هم براي دانش آموزان، بالاتر از ميزان ادراك است. هم چنين، سطح انتظار و ادراك معلمان از جو كلاس بالاتر از سطح انتظار و ادراك دانش آموزان است و نيز بين ادراك و انتظار دانش آموزان از جو رواني - اجتماعي كلاس با پيشرفت تحصيلي آنها رابطه وجود دارد وليكن بين ادراك و انتظار معلمان از جو رواني – اجتماعي كلاس با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه اي معنادار مشاهده نگرديد. در مجموع، يافته هاي تحقيق نشان داد كه بين جو رواني - اجتماعي كلاس و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد و مي توان بر اساس جو رواني- اجتماعي كلاس، پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را پيش بيني كرد